Palabras clave
Competencias socioemocionales
Riesgos psicosociales
Salud mental
Cómo citar
Resumen
La presente investigación analiza la influencia del desarrollo de competencias socioemocionales en la prevención de riesgos psicosociales y su impacto en la salud mental de los estudiantes de educación media del Complejo Educativo “Dolores de Brito”, en Sonsonate, El Salvador. Mediante un enfoque mixto, de tipo correlacional y diseño no experimental de corte transversal, se aplicaron encuestas estructuradas a 110 estudiantes y entrevistas semiestructuradas a cuatro docentes, con el propósito de identificar niveles de desarrollo socioemocional y factores de riesgo vinculados al bienestar emocional. Los resultados evidencian que las dimensiones de autoconocimiento, autorregulación, conciencia social y habilidades interpersonales presentan niveles altos, mientras que la toma de decisiones responsable y los riesgos psicosociales se ubican en niveles medios. Se concluye que fortalecer las competencias socioemocionales constituye un mecanismo preventivo eficaz frente a la ansiedad, el estrés y la desmotivación escolar, además de contribuir a la consolidación de entornos educativos saludables, inclusivos y resilientes. El estudio destaca la necesidad de integrar la educación emocional como eje transversal de la formación integral y de promover programas institucionales que garanticen el bienestar y la salud mental de la población estudiantil salvadoreña.
Referencias
Arango, P., Orjuela, C., Buitrago, A., & Lesmes, Ó. (2024). Importancia de las habilidades socioemocionales en la educación: una revisión documental. RHS Revista Humanismo Y Sociedad. https://doi.org/10.22209/rhs.v12n2a05
Cubí, M. (2017). Pediatría Integral (Vol. XXI). SEPEAP.
Cuello, L. (2024). La Salud Mental de los adolescentes en los contextos educativos del SENA durante la Postpandemia: una aproximación teórica desde los actores educativos [Tesis de grado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador "Gervasio Rubio"].
Fonseca, E., Calvo, P., Díez, A., Pérez, A., Beatriz, L., & Al-Halabí, S. (2023). La salud mental de los adolescentes en contextos educativos: Reflexiones derivadas del estudio PSICE. Consejo General de la Psicología de España.
Gutiérrez, J., Mancía, S., Parada, D., Rodriguez, S., & Mena, M. (2014). Evaluación de los factores psicosociales de riesgo y de protección de violencia juvenil en El Salvador. Fundación Paniamor / Universidad Centroamericana José Simeón Cañas. https://www.researchgate.net/publication/262522987
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación (6ª ed.). McGraw-Hill Education.
Martínez, G., Torres, M., & Ríos, V. (2020). El contexto familiar y su relación con el rendimiento académico. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 1-17. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.733
Ministerio de Salud & UNICEF. (2022). Encuesta Nacional de Salud Mental en Adolescentes El Salvador 2022. https://www.unicef.org/elsalvador/media/5046/file
Monarca, H., Rappoport, S., & Sandoval, M. (2013). La configuración de los procesos de inclusión y exclusión educativa. Una lectura desde la transición entre Educación Primaria y Educación Secundaria. Revista de Investigación en Educación, 192-206.
Núñez, J., González, J., García, M., González, S., Roces, C., Álvarez, L., & González, M. (1998). Estrategias de aprendizaje, autoconcepto y rendimiento académico. Psicothema.
OMS. (2021). Salud mental de los adolescentes. Organización Mundial de la Salud. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/adolescent-mental-health
Orcasita, L., & Uribe, A. (2010). La importancia del apoyo social en el bienestar de los adolescentes. Psychologia. Avances de la disciplina.
Organización Panamericana de la Salud. (s.f.). Salud mental. https://www.paho.org/es/temas/salud-mental
Pérez, P., Pérez, H., & Guevara, G. (2022). Factores de riesgo y desarrollo de resiliencia en adolescentes. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 9(2).
Quecedo, R., & Castaño, C. (2002). Introducción a la metodología de investigación cualitativa. Revista de Psicodidáctica.
Repetto, E., & Pena, M. (2010). Las Competencias Socioemocionales como Factor de Calidad en la Educación. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 82-95.
Ripoll, M., Ripoll, A., & Vásquez, F. (2016). La formación ciudadana en la Escuela: Educandos críticos y activos. Revista Inclusión y Desarrollo.
Rodríguez, C., Hernández, S., Celma, L., & Cardoso, M. (2018). Mejora de las competencias socioemocionales en el aula, con jóvenes de Educación Secundaria, mediante el programa SEA. Revista Electrónica de Investigación en Psicología Educativa.
Román, G., López, F., Chillo, B., & González, C. (2023). Impacto de las competencias socioemocionales en los adolescentes de educación media. Revista Científica Espacial Multidisciplinaria.
Romero, A., Ruíz, E., Seña, K., Quintanilla, M., & Agudelo, J. (2021). Aproximaciones interdisciplinarias sobre diversos escenarios posteriores a la pandemia del COVID-19. Universidad Pontificia Bolivariana.
Sanmartín, R., & Tapia, S. (2023). La importancia de la educación emocional en la formación integral de los estudiantes. Ciencia Latina Revista Multidisciplinar. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6285
UNESCO. (2019). Habilidades socioemocionales en América Latina y el Caribe: Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019). UNESCO.
Villamil, H. (2008). Del constructivismo al construccionismo: implicaciones educativas. Revista Educación y Desarrollo Social.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Derechos de autor 2025 Universidad de Sonsonate